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宝宝视知觉能力弱的表现 视知觉能力弱怎么办
2022-10-05

视知觉能力关系到孩子的阅读,书写,观察和视觉方面的能力,孩子有视知觉能力弱的表现要及时发现,并且训练,提高孩子的能力避免对生活和学习造成影响,那么视知觉能力弱怎么办?下面八宝网带来介绍。

宝宝视知觉能力弱的表现

1、孩子学业灵不灵 空间知觉来确定

空间知觉:指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉,一般通过视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动来反映物体存在的空间特性。

空间关系知觉不足的孩子主要表现为:

拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等经常搞混。

数字3、5、7会左右颠倒过来写,方向是反的。

“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。

写字左右颠倒,数字混淆,如9+7=61(心里想的是写16,却写成了61)。

数学竖式对齐总出错,但视力绝对没问题。

空间知觉水平已达到入学成熟水平的观察标准为:

对指测验:双手食指伸出、掌心向外相向运动,让食指指尖对接能准确做到。

能够利用同色或不同色的积木,拼几何形状或模型(彩色6块,同色9块)。

很少把鞋穿反了(6岁孩子很少出现);能够准确辨识、模拟“3”和“E”、“6”和“9”、“士”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”的关系。

如果孩子未通过以上观察,或者在上述测查中表现出反应不灵活,建议通过走迷宫游戏、临摹线条、找一致图形、“七巧板”看图摆图形等方法进行强化训练。

2、阅读速度快与慢 视觉辨别是关键

视觉辨别:指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力,包括求同能力和求异能力两个方面。

视觉辨别水平不足的孩子主要表现为:

辨别拼音“b”“p”“d”“q”“t”和“f”等困难。

辨别汉字的形近字如“天”和“夫”“田”和“由”“甲”“人”和“入”“八”等有困难。

经常会将数字6和9、2和5等认反。

视觉辨别水平已达到入学成熟水平的观察标准为:

能说出家里配套餐桌椅的4个相同之处和4个不同之处。

在比较“b”“p”“d”“q”时能说出其中的异同;能区分数字6和9、2和5。

能正确区别笔画的长短、多少,如“未”“末”“日”“目”“士”“土”等。

辨别简单的形近字如“由”与“甲”“人”与“入”等。

能分清“田”字格的左右、上下方位。

若6岁的孩子还不能达到上述辨识水平,则可以通过物体辨别、图形比较、整体与局部辨别、图形数字化消等练习进行强化训练。

3、观察能力强与弱 背景辨别来开拓

图形—背景辨别能力:指把物体从它的背景中区别出来的能力,是儿童学会观察事物、从整体中分离出部分的能力。

左图除了杯子还有两张人的侧脸,你能看到吗?

右图中除了有一个吹萨克斯的人,你还能看见一张微笑的脸吗?

图形—背景辨别不足的孩子主要表现为:

对图形观察不仔细,不能按照正确的答案找出对应的数量。

孩子在成人的提示下也不能继续观察,表现为不耐烦,并不能再找出与正确答案一致的相应图形。

孩子对图形是以扫视的方法看,注视的时间非常短。

图形—背景辨别已达到入学成熟水平的观察标准为:

能按照指示图,找出隐藏在复杂图形中的图片。

能正确数出图中重叠在一起的动物的数量。

能正确找出重叠在一起的动物,并分别说出动物的名称。

能正确数出复杂几何图形中包含的简单图形的数量。

若图形—背景辨别能力不足,家长可以与孩子一起反复观察类似下图的图片,强化训练。

4、读写能力还不好 视觉填充见分晓

视觉填充能力:指儿童在物体的某些部分不出现的情况下认识或区别物体的能力,如看到长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物等。

视觉填充能力,实际上是儿童的“整体-局部认知模式”。正规的学习过程是既需要“整体认知模式”又需要“局部认知模式的”。

如:学习生字时,既需要整体认读,又需要把生字拆解为偏旁部首进行记忆与书写。

视觉填充能力不足的孩子,可以通过拼图游戏、讲述故事提问题、照图填色等强化训练。

5、掌握汉字牢不牢 视觉再认很重要

视觉再认:指认识生字后,再看生字时从记忆表象库里提取相似信息,比较判断,发出读音的过程。视觉再认能力不足的最大表现就是记忆力差。

达到入学成熟水平的孩子一般能再认以下内容:

家庭小区内能自己回家。

国旗、天安门、卡通人物、日常用品等看一两次后就能再认。

常见的汽车标识和常见快餐店商标能够辨认。

认真看一下七巧板指示样板图后能准确再现图形。

指读电话号码并能指认出自家或父母的电话号码。

包括自己名字在内的几十个简单汉字或与居住地相关的汉字。

若孩子在上述方面存在困难,可尝试谜语游戏、七巧板记忆摆图、照样子仿画等练习来强化训练。

6、视知觉速度若快 学习成绩不会赖

视知觉速度:指儿童在看读生字、看算加减、看读拼音的速度,决定儿童的阅读效率。

研究表明,学困生的阅读效率低,阅读理解成绩差,是因为在阅读中,学困生的眼跳距离小,对文字注视次数多,过分注意局部,且经常出现跳字漏行的现象,大大降低了阅读速度与阅读理解正确率。

若孩子的视知觉速度慢,可通过实物快速再认、闪现图片问看到什么、在乱序数字中按顺序找数字、连串数字中找出指定数字等练习来强化训练。

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